之前中正紀念堂為了紀念六四天安門事件，特別展出「坦克人」裝置藝術展，據《中央社》報導，當時有一位約 60 歲的男性中國遊客，看到媒體聚集拍攝，向記者詢問展覽內容，得知是與六四天安門事件相關，才恍然大悟。他表示，雖然清楚當年曾發生過這件事，但 自己並沒有看過「坦克人」照片 。
看來只有真正經歷過 1989 年（六四那年）的中國人，才會曉得六四存在，因為 中國的歷史課本中沒有六四 。如果拿兩岸的歷史課本比一比，會有多大的不同？
明明兩岸一起經歷 8 大歷史事件，中國課本裡卻只提到 6 件
英國媒體《BBC》注意到，在中國與台灣政治對立下，兩岸的歷史課本對共同的歷史事件，會有不同的解釋與定義。《BBC》將台灣的翰林、康熙、南一版歷史課本，與中國人民教育出版社所出的課本，逐一對照後，發現中國歷史課本刻意不提 2 件事與人物：
鄭成功
中國課本：鄭成功是民族英雄／台灣課本：建立台灣第一個漢人政權太平天國運動
中國課本：農民起義／台灣課本：動亂抗日戰爭
中國課本：中共是中流砥柱／台灣課本：共產黨趁機坐大國共內戰起因
中國課本：蔣介石不顧人民和平願望發動內戰／台灣課本：國共爭奪日軍受降地區國共內戰中共勝利／國民黨失敗原因
中國課本：毛澤東思想是重要原因／台灣課本：國民政府腐敗，中共獲得蘇聯扶植文化大革命
中國課本：中共在探索中走了彎路／台灣課本：中國歷史上的一場大災難六四事件
中國課本：沒有提及／台灣課本：中共派軍隊鎮壓抗議群眾美麗島事件／野百合學運
中國課本：沒有提及／台灣課本：推動修憲，讓台灣民主政治更加落實
《BBC》報導中，研究兩岸歷史課本的美國學者補充，「中國歷史課本使用更強烈的形容詞，形容詞的比例、親共產黨、親國民黨的詞匯頻率、積極的形容詞對消極的形容詞的比例，相對於台灣歷史課本都更高。由於 台灣課本市場開放，客觀性在逐漸增強，而中國的主觀性在增強 ，逐漸增強學生『熱愛社會主義』和增加愛國熱情。」
《BBC》更透過以下例子，反映台灣比中國更有面對歷史的勇氣。
台灣學生去中國讀書，回台問歷史老師：為什麼六四天安門不見了？
對照兩岸歷史課本後，《BBC》認為： 台灣對發生過的政治敏感歷史事件沒有遮掩 。不論是發生在台灣的「二二八事件」、「美麗島事件」或「野百合學運」，台灣歷史課本裡都有比較詳細的描述，「因為這些運動都有利推動了台灣的民主進程」。
另外，台灣課本中也詳實報導中國的歷史：「雖然中共在經濟上推動改革開放，但仍嚴格控管政治。1989 年，北京的學生聚集於天安門廣場示威請願，要求政治改革，爭取民主。同年 6 月 4 日，中共派軍隊鎮壓抗議的群眾，造成許多人員傷亡，史稱『六四天安門事件』。」
然而，在中國的歷史課本，1989 年的天安門事件（又稱「六四事件」）卻是一段不存在的歷史。有位台灣歷史老師受《BBC》採訪時，就提到一個例子：「台灣學生去中國唸書，回來問我，『老師，為什麼六四天安門不見了？』」讓這位歷史老師深刻感受到兩岸對歷史描述的差異。
但這位歷史老師也提及：「歷史是所有科目裏面最容易表達史觀的東西，特別容易有立場，每一個政權都會這麼表達自己的主權意識，從教學上最容易就是透過歷史教科書。」不過，「現在整個政治氛圍， 政治的影響，應該超過歷史教科書的影響了。」
參考資料
(本文提供合作夥伴轉載，首圖來源：中央社 。）
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